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Voici les moyennes et les écarts-types obtenus: (voir le tableau et le résumé ci-dessous) 9, 5 items réussis en moyenne chez les femmes 12, 2 items réussis en moyenne chez les hommes 10, 73 items réussis en moyenne générale Écart-type de 3, 09 chez les femmes Écart-type de 5, 63 chez les hommes Écart-type de 4, 63 en générale En comparaison avec les moyennes de chaque individu à l'école nous pouvons voir que dans dans plusieurs cas, l'ensemble du test réussi est cohérent avec la moyenne de l'individu à l'école. En effet la majorité des élèves présentant une moyenne de plus de 13 à l'école en 1ère a obtenu un bon score (plus que la moyenne générale des élèves testés de 3 points soit plus de 14 items corrects) et ceux présentant une moyenne inférieure ou égale à 11 à l'école ont obtenu un score relativement faible (moins que la moyenne générale de 2 points soit moins de 9 items corrects). Hormis quelques cas, dont un élève ayant une moyenne de 11 à l'école qui a répondu a 16 questions correctement et un autre ayant une moyenne de 13 qui a répondu à 8 questions correctement, nous pouvons dire qu'en établissant un comparatif entre les notes de l'individu au test et sa moyenne à l'école, le test donne un indice sur certaines capacités spécifiques de l'individu, malgré le fait qu'il ne soit pas totalement fiable.

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Dans le chapitre 1, nous avons décrit l'apport de Spearman et ses propositions, formulées il y a près d'un siècle, concernant le facteur g et la place prépondérante qu'il occupe dans le modèle factoriel de l'intelligence. On en trouve toujours la marque dans les modèles actuels de l'intelligence: le facteur g correspond au troisième niveau (niveau supérieur) dans le modèle hiérarchique de l'intelligence de Carroll et est très proche de la notion d'intelligence fluide (Gf), à laquelle se réfèrent de nombreux auteurs. L'importance et la pertinence du facteur g sont largement reconnues dans l'explication des capacités cognitives individuelles, en particulier lorsque l'on cherche à prédire la capacité d'une personne à résoudre des problèmes logiques dans des situations et des domaines variés. Mesurer cette dimension est donc particulièrement utile. C'est l'objectif des tests dits « de facteur g » que nous allons maintenant présenter. R2000 test raisonnement abstrait. Nous analyserons ici de manière détaillée les épreuves de facteur g les plus connues et/ou les plus utilisées en France: les matrices de Raven, le test NNAT, les épreuves de dominos (D70 et D2000), les tests de raisonnement R85 et R2000.

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Nom du test: Differential Aptitude Test version 5 (DAT 5)Auteurs: Bennet, G. K., Seashore, H. G. R2000 test raisonnement procedure. et Wesman, A. rsion: Il s'agit de la 5e version de l'épreuve publiée en 1947 aux É d'édition et de rénovation: La version DAT5 a été diffusée en France en 2002Éditeur:: papier/crayonType d'épreuve: batterie factorielleType d'items: la DAT5 se compose de huit épreuves indépendantes: Raisonnement Verbal, Raisonnement Abstrait, Raisonnement Numérique, Raisonnement Mécanique, Relations Spatiales, Vitesse de Perception et Précision, Orthographe et Grammaire. Chaque épreuve comporte des items représentatifs de l'aptitude évaluédicateurs: Le psychologue dispose d'un score pour chaque épreuve ainsi que d'un score composite indicateur de l'efficience scolaire. Populations visées: adolescents scolarisés (3e à Baccalauréat) et de passation: variable selon les épreuves (de 6 à 20 minutes). Pour une passation de toutes les épreuves il faut prévoir un temps total de 1 h 45 lités de passation: individuelle ou collectiveMatériel: réponse sur le cahier de passation; manuel (81 pages).

C'est pourquoi, la plupart des tests d'intelligence utilisent des symboles suffisamment universels pour être compris par tous, et évitent ainsi les parasitages liés à la maîtrise de la langue ou à des spécificités culturelles particulières. C'est le cas du (fameux) test des Dominos (D48 ou D70) qui en est l'exemple typique. C'est aussi le plus couramment pratiqué. D'autres tests à base de chiffres ou de lettres sont de la même veine. Dans ce genre de tests, il faut compléter des suites logiques, souvent des progressions arithmétiques ou géométriques, ou des lois de composition, qu'il faut découvrir. Le D48 et D70 Le test se compose d'une suite de 48 figures de 4, 6 ou 8 dominos qu'il faut compléter. Il s'agit de trouver le domino juste qui résoudra le problème. Le succès du D48 a invité d'autres auteurs à réaliser un nouveau test, construit sur le même principe, le D70. Fiches pratiques | Cairn.info. Ces deux tests sont parmi les plus connus. Il est difficile de les faire passer en collectif sans qu'un participant ne les ait déjà passés.